各位老师，各位领导，大家好！
“参与比取胜更重要”这一奥林匹克精神在世界各地被广泛传播，激励和鼓舞了一代又一代追求上进的年青人。上海中医药大学体育部举行的理论教学竞赛，正是这一精神的具体体现。通过竞赛的形式，提高我校体育教学水平，尤其是体育理论课的教学水平，这是我部有关领导两年前就提出的设想。但是，由于体育部在教学、训练、比赛、服务等各个方面，全体教职员工长期超负荷工作，一直没有时间安排进行。这次，利用学期末，老师们空闲时间相对较多，又逢我校五十周年校庆和迎接教育部本科教学水平评估之际，首先在35岁以下青年教师中进行，可谓恰到好处，值得庆贺！
通过参加这次比赛，我感到受益非浅，所学甚多，也感触颇深。当然，收获更大，提高更多的，还是所有直接参加比赛的青年教师。比赛前，他们广泛收集资料，认真书写教案，精心构思教学策略，虚心向年长教师请教；比赛中，他们充分发挥个人特长，挥洒自如；比赛后，又不失时机的展开热烈讨论，交流自己的心得体会。完全达到了举办这次教学竞赛的目的。这也不禁使我想起12年前，被推荐参加许昌师范高等专科学校青年教师课堂教学大奖赛的日日夜夜，有获得一等奖的喜悦，但由此所得到的提高恐怕是一点点成功的喜悦所永远无法替代的。通过参加这样的活动，检查和提高自己的业务能力，促进青年教师更好更快的成长，对于每一位刚刚走向讲台时间不长的青年教师来讲，应当说是一次难得的学习和锻炼机会。相信在座的许多老师，会有同感。
纵观这次教学竞赛，我认为，组织工作非常成功。第一，时间安排明确而充足。从10月中旬，宣布比赛任务，到今天第二场比赛结束，历时2个多月的时间，使所有参赛的老师有较多的时间和精力投入到赛前准备工作；第二，竞赛题目有一定难度又不失灵活。此次教学竞赛，属于命题竞赛，大都是体育理论问题，而非每位参赛老师所擅长专项的题目。可想而知，对于自己不太熟悉的内容进行授课，客观上增加了参赛者的难度。但又不是无法讲授，这就取决于参赛者平时积累是否丰富、比赛前准备是否充分以及在比赛时的发挥是否正常等等因素。虽然题目限定了，但都非常宽泛，这样既给参赛老师明确的选题方向，避免参赛老师选题的烦恼，又不限制每位老师在短短25分钟的时间内具体的授课内容，给每位老师选择授课切入点留下了较大的余地。做到了人性化的管理与服务。第三，竞赛方式公平合理。此次比赛，采用先定题目，然后请每个参赛老师抽签选择题目，抽签选择出场顺序，尽量使每个参赛老师的机会均等，符合举办竞赛的规律。当然组织工作如同教学一样无止尽，若要更加完美，还有许多工作可以做。比如：比赛的时间是不是可以增加到30分钟？
针对全体参赛老师的竞赛情况，我认为，基本显示出他们与大学体育教师身分相符的理论教学水平，主要体现在以下几个方面：第1，思想重视、态度端正、准备充分。对待这次教学竞赛，所有参赛老师都认为体育部搭建的这样一个交流平台，是一个学习和锻炼的好机会，提高自己，完善自我，是大家的共识。竞赛任务宣布后，经常可以看到、听到参赛老师课后或者业余时间收集资料、讨论、探讨授课技巧等等问题。比如，就如何开篇，一下子抓住听课者的心，有老师就思考很长时间，主动与其他人进行交流。第2，教学手段现代化。所有参赛老师，都能熟练运用多媒体教学，教学内容全部制作成PPT演示文稿。利用文字、插图、表格、动画、数据等多种形式强化授课内容的直观性、科学性。说明我部年青教师计算机应用水平比较高。第3，仪表、教态端庄。尽管每位参赛者面对的是与自己朝夕相处的同事，非常熟悉，但仍然像真实授课一样，仪表得体，教态端庄。如利用手势、动作等各种体态语言感染和吸引听课者。显示出我部年青教师良好的自信心。第4，授课内容安排合理。所有参赛老师，都能针对25分钟的授课时间，合理安排讲授内容的深度和广度，采用开门见山式、层层递进式、峰回路转式等等，内容的展开切题，衔接自然，逻辑结构分明，有些老师甚至使用一些技巧，使授课生动、形象、活泼。做到这一点，对于长于室外技术教学的体育教师来说，的确不易！诚然，参赛的每一位老师，也表现出来独特的个人风采。如：有的老师根据自己的授课内容联系实际来展开，增加了说服力；有的老师，普通话非常标准，增加了授课的吸引力；有的老师，用新闻和发生在身边的事例引题，别开生面，引人入胜；有的老师语言抑扬顿挫，感染力很强。当然，通过此次教学竞赛，也暴露出我们年青教师一些不足的地方，需要我们今后努力。比如：有的老师授课的切入点没把握好，使自己的授课内容陷入泛泛而谈，给人印象不深；有的老师授课内容联系实际不够，授课内容概念化，没有丰富、生动的事例支撑，使授课内容陷入空洞说教；有的老师授课的时间没把握好，表现在时间还没到，已经没内容可讲了；或者时间已经过好几分钟了，还有许多内容没讲完，影响了授课效果；有的老师的多媒体里增加了一些与教学内容无关的动画、插图，很有趣很好玩，但分散了听众的注意力；有的老师普通话还不够标准，对听课者理解教学内容有一定的影响；有的老师授课中多次出现错别字、用词不当，影响教学内容的准确性、科学性；还有，就是所有参赛老师，在教学过程中，师生（暂且这么说）互动性不够，台下的听课者没有机会配合和参与参赛老师的教学进程，只是静静地听讲，这与现代教育、教学理念不太相符。
这里，也简单谈一点点体会，希望抛砖引玉，与大家共勉。 “教学有法，但无定法，贵在得法”，这是一个不变的规律。如何提高自己的教学水平，需要每位教师根据自己的特点进行长期的努力和探索。正所谓学无止尽，教无止尽。只有丰富全面的积淀，才会厚积薄发，信手拈来。把握教学内容的科学性、思想性、趣味性，教学过程活跃、师生互动，不仅传授知识，而且启发学生思考，激发学生的探究心理，进而影响学生的人生发展，使学生对生活、生命、事业、社会产生正确的认识，这就是教育工作者的使命，也是我们努力追求的目标！衷心祝愿我部教学竞赛越办越好，体育教学水平不断提高！
最后，限于个人学识，以上所谈，不足和缺点，请各位老师批评指正，谢谢大家！
马俊杰
2006年11月22日